This page Russian
English
Deutsch

Disability

Форум/ Дебаты- Forum

E-mails and persons

On the Program
(Info-Nature-Culture)

Разделы ИНК- Программы

Eng Index, INC- Program

Сайт "Корпорации" в ИНК

Естественно- математические дисциплины в ИНК

Навигаторы
Новости ИНК

Лента новостей/RSS

Партнерство ИНК "Информация Наука Культура" (с 2005)

Программа "Инновации и консалтинг" __ Innovation and Consulting (c 1994 г.)
В составе кольца ИНК - сайт "Корпорации: право, экономика и управление": вузовские курсы, спецкурсы и тренинги (с 2002 г.)
В составе кольца ИНК - сайт "Естественно-математическое образование" (с 2001 г.)

Эмблема гносеологии

РАЗДЕЛЫ

Проблема логики в философии

Личностная актуализация поиска - из сборника "Дебаты. Материалы конференции I.D.E.A-2000"

Обучение и наука инновационные и активизирующие методы - конференции 2003

НОВИНКИ

Статья 2009 г. о философии дистанционного образования "Виртуальные миры, информационные среды и амбиции e-Learning" -- New virtual worlds, informational spaces and ambitions of e-Learning

Наши линки

Дискуссии о науке

Философия

(познание, интеллект, псевдонаука и лженаука, псевдонаучные методы)

Близкие разделы сайта

Научная программа

По нашему сайту

Новинки страницы ФИЛОСОФИЯ

Учебная монография Борзых А.А. (издана в КИСО МГСУ в ноябре 2002 г. - 188 с. )

"Принципы стратегического и структурного моделирования явлений и управляющих процессов"

С разделами
Стратегии в организующей деятельности.
Структурный и системный подход.
Синергетика организующего мышления.
Деловое структурирование.
Проблемы поиска стратегий и структур.

О логике в философии

В ноябре 2001 г. на странице размещена критическая заметка "Блеск или нищета философов от науки"
© 2001. А.А. Борзых, А.С. Горбунов.
Перепечатка и публикация только с согласия авторов.
Ссылки на Веб-страницы допускаются без согласования.

Проблемы логики в философии, или "блеск и нищета философов от науки"

Есть такой карточный фокус, когда угадать задуманную пару карт можно по ответу на вопрос "в каких рядах они лежат?". А принцип прост: надо только знать загадочно звучащую ключевую фразу "наука умеет много гитик", которая никакого отношения к науке не имеет. И несложно определить, что это за начальная пара карт.
Поскольку клеймить лженауку дело особенно любимое "настоящими философами", и привычное им со времен "низ-зя", то часто уважаемые наши корифеи не затрудняют себя мыслями при осуществлении такой критики. А глубокомысленно повторяют "наука умеет много гитик".
Речь пойдет о большой подборке материалов в журнале "Вопросы философии" (№6 за 2001 год).
СПРАВКА. В аннотации к материалам в журнале было написано.
От редакции. В редакции нашего журнала был проведен "круглый стол" на тему "Псевдонаучное знание в современной культуре", материалы на странице - 119К - 04.07.2001 . Выступили: В.А.Лекторский, А.Ф.Зотов, В.Н.Порус, А.П.Огурцов, И.Т.Касавин, Д.М.Фельдман, Б.И.Пружинин, С.С.Гусев. В обсуждении этого круга проблем, заранее сформулированных редакцией, принял участие ряд известных философов. Обсуждение было организовано при поддержке Российского гуманитарного научного фонда (грант 00-03-14016) В.А. ЛЕКТОРСКИМ (главный редактор "Вопросов философии", заведующий отделом эпистемологии и логики ИФРАН, доктор философских наук, профессор, член-корреспондент РАН).

проблема логики в философии

При попытке прочитать материалы "круглого стола" сталкиваешься с удивительным для столь авторитетных философов противоречием.
Анализируем опубликованные в журнале положения.

Цитаты из журнала Анализ

Нумерация посылок ниже введена нами для удобства ссылок.
Так это называется на журнальных страницах
(1.) Псевдонаучное знание в современной культуре
А так определяется предмет обсуждения
(2.)... Необходимым элементом конституирования науки всегда было ее отделение от вненаучного знания (обыденное знание, искусство и др.),
(3.) которое (вненаучное знание - А.Б.) не выдает себя за научное и в то же время является знанием,
(4.) и противостояние псевдонауке, которая выдает себя за науку, а знанием не является.
Анализ построен на графическом изображении того ряда положений из журнала, что задают условия дискуссии. В принципе, носит эта графическая иллюстрация ученое название "диаграмм Венна", но смысл проверки логики высказываний в этом случае достаточно прозрачен.
Диаграмма1 логики посылок
На схеме выше изображена область знаний согласно посылкам 1,2 и 3 из первого столбца. Диаграмма2 логики посылок
На схеме выше изображена область знаний согласно посылкам 2,3 и 4 из первого столбца. Общая диаграмма логики посылок
На последней схеме изображена обобщенная диаграмма , где показывается , что попытка объединить все посылки "круглого стола" с добавлением определений из источников ЛОГИЧЕСКИ НЕСОВМЕСТИМА.
Выделено, что получилось противоречие при совмещении всех посылок, то есть для "псевдонауки" (как знаний или не-знаний) и "псевдонаучных знаний" на схеме нет места ни в области знаний (как их определяют авторы "Вопросов философии") , ни вне этой области.

Справки о терминологии по разным источникам

ЗНАНИЯ
- проверенный практикой результат познания. - СЭС, ФС (*см.источник ниже)
- продукт мыслительной деятельности, представляющий собой воспроизведение связей в объективном мире. - ФС
- целостная и систематизированная совокупность накопленных научных понятий -ЛСК
- форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека. Выделяют различные виды знания: обыденное ("здравый смысл"), личностное, неявное и др. Научному знанию присущи ... - УЭКМ

НАУКА - сфера деятельности, выработка и систематизация объективных знаний о действительности, включает как деятельность по получению нового знания, так и ее результат- сумму знаний - СЭС (сравни с УЭКМ)
- сфера ... деятельности, функция которой выработка и теоретическая систематизация объективных знаний... - УЭКМ.
- форма общественного сознания, исторически сложившаяся система упорядоченных знаний, истинность которых проверяется и уточняется - ФС.

ПОЗНАНИЕ - процесс отражения действительности в мышлении - СЭС.

Примечания об источниках.
СЭС- Советский энциклопедический словарь, изд. 1996 г.
ФC - Краткий философский словарь, изд. 1989.
ЛСК - Логический словарь-справочник (Кондаков Н.И.), изд.1975.
УЭКМ - Универсальная энциклопедия KM.RU

Заключение.

Мы рассмотрели на диаграмме вопрос о науке и псевдонауке как о знаниях.

Можно и нужно также рассмотреть вопрос о науке как сфере деятельности (познавательной), и как деятельности по добыче хлеба насущного (!?!). Для этого, мы обобщим для себя определения из списка энциклопедических источников. Наше обобщение будет звучать так.
Наука - деятельность в сфере познания, которая должна объективно вырабатывать (проверять и уточнять) и систематизировать человеческие знания (воспроизведение связей) о действительности.

Сравним нашу рабочую форму определения науки как деятельности с определением из Философского словаря, корни которого, видимо, находятся в далеком прошлом.
Наука - форма общественного сознания, исторически сложившаяся (то есть субъективная !!! - А.Б, А.Г.) система упорядоченных знаний, истинность которых проверяется и уточняется.
Вот теперь гораздо лучше видно, откуда растут у проблемы "ноги".
Философы, участники круглого стола, видимо, на первое место ставят слова "исторически сложившаяся", и далее можно уже ничто спорное не изучать, а просто назвать несуществующим...

Продолжим выводы из нашего определения науки.
Правомерно ли изучение явлений, которые называются астрологическими, алхимическими, оккультными ?
Да, изучай, но остается вопрос "какими методами?".
Будет изучение научными методами - будет , например, наука о изучении оккультных явлений. А вот изучение ненаучными методами - псевдонаука оккультизм.
И, возвращаясь к материалам круглого стола, следует отметить.
Изучение, а также обсуждение (форма изучения) знаний и явлений , не попавших еще в арсенал науки, должны быть научными по форме (пусть даже упрощенно-научными, в силу специфики открытого диспута и публикации для широкого круга). Иначе само такое обсуждение приобретает псевдонаучную форму. И получается "псевдонаука о критике псевдонаучного знания".
Вместе с критикой посылок участников круглого стола, авторы отмечают, что их позиция в вопросе соотношения науки и не-науки ими высказывалась давно, еще в 1996 г., поэтому просто отсылают к неоднократно опубликованным материалам в ФИДО и сетях Х.25, а также и в Интернете.

Аннотации двух статей 2001 г. о личностной актуализации

Личностная актуализация поиска - из сборника "Дебаты. Материалы конференции I.D.E.A-2000"

Авторами нашей программы в сборник представлены две статьи, ниже см. общий список статей Сборника.
a.. Бронислав Зельцерман, Сергей Танцоров (Рига, Латвия). Предложение..
b.. Бронислав Зельцерман, Наталья Рогалева (Рига, Латвия). Дебаты как средство формирования субъектов деятельности.
c.. Бронислав Зельцерман, Денис Нетунахин (Рига, Латвия). Некоторые аспекты развития программы «Дебаты».
d.. Оксана Франковская. Развитие рефлексии у школьников через дебатную технологию.
e.. Наталия Флоренко. Анннотация Исследование влияния программы “Дебаты” на развитие личностных и интеллектуальных качеств молодёжи Узбекистана.
f.. Наталия Флоренко. Тезисы из методического пособия «Рекомендации по преподаванию Дебатной Программы Карла Поппера».
g.. Касентаева Карлыгаш. К вопросу об истории становления развития дебатного дела в Казахстане.
h.. Даутбаев Рафаэль. (Казахстан). Дебаты и формирование гражданского сектора.
i.. Надежда Кан. History of the program.
10.. Руденко В. Г. (г.Актобе) Дебаты и учебный процесс.
11. С. А. Заветный, А.Б. Смирнов, Украина, Харьков. Дебаты и риторика.
12. Борзых А. А. (Курск) Личностная актуализация неформализированного поиска и структурирование.
Краткое содержание.Дебаты обычно понимаются как психологический и педагогический метод, в том числе в становлении личности. Однако, в Дебатах непременно присутствует реальная цель и формализм ее достижения. То есть, это такой же процесс поиска решения, как любое другое творчество (наука, прогноз, искусство, мастерство, политика и др.). Правда, это - творчество с сильной эмоциональной окраской и с ярко выраженной социальной субъективностью, что частично скрывает его формализующую суть. Даже, оставляя приоритет в исследовании социальной роли Дебатов психологии, структурирование (пропилевтика*), как наука о поиске творческих решений, не может не анализировать Дебаты, как систему, без которой любое описание поиска решения будет неполно.
13. Борзых А.А.( Курск), Горбунов А.С.( Москва). Структурирование проблем поиска и принятия решений: от личности к социуму.
Краткое содержание.Результаты личностного творческого поиска - решения любой конкретной проблемы - воспринимаются обществом. Формы восприятия варьируются от объективных, до социально субъективных: научная проверка (по сути - консервативно- объективная), практическая полезность (диалектически- объективная) и социальное принятие (не имеющая обязательной объективности). Само конечное решение представляется в виде некоторой структуры. С точки зрения структурирования, формы восприятия это - одна из целевых установок анализа структуры и выработки решения. Но есть и второй уровень структурирования поиска.
Поскольку современное общество выработало понятие нормы для социальных решений в эволюционной форме, то есть в искусственно упорядоченной среде, критерии оценки решений обществом имеют условную объективность, в лучшем случае групповую (пример, "демократические" выборы). Как это ни странно, но потенциальная личностная объективность в оценке верности поисковых решений много выше.
14. Джураева Гулчехра (Узбекистан). «Исследование развития критического мышления и ораторского искусства среди студентов и школьников узбекоязычной лиги на основе Дебатной программы». Планы семинаров-тренингов.
15. Мурзалинова А.Ж. (Казахстан). Дебаты и логика.
16. Шведова Ю., Маркеева М. (Тула). Русский формат.
17. Шведoва Ю., Маркеева М. (Тула). Тренинги.
18. Скибинский А. (Москва). О судействе.
Сборник намечен к выходу в печать в ноябре 2001 г. по сообщениям его редколлегии. Нами материалы наших статей в развернутой по сравнению со сборником форме, будут, по согласованию с редактором, опубликованы на этом сайте после выхода сборника из печати.

Оставить комментарии к настоящим материалам

Просмотреть коментарии к настоящей странице. 0 комментариев на сегодня

Наши линки: "кольцо взаимных рекомендаций" и другие интересные проекты

Кольцо взаимных рекомендаций

1. Рассылка и полезный сайт

2. Рассылка "Парное обучение" рассказывает как ученики и учитель могут облегчить свою многотрудную участь, если воспользуются приемами взаимного обучения.

3. Сайт "Методология в России" посвящен истории и современной ситуации в разработках в области системомыследеятельностной методологии, развитой в 1950-1990 гг. в рамках школы Г.П.Щедровицкого (1927-1994). Дискуссии, издания, книжные новинки, личные страницы участников.

4. Российская сеть СОЦИОНЕТ в рамках международного проекта RePEC для организаций и исследователей

Линки на другие сайты

Архивы текстов по философии и познанию

Раздел открыт в ноябре 2001 г. This Web-page was open at November 2001.
Обновление - декабрь 2009. Last Updated: 2009, December
Welcome to our Site http://www.inc.kursknet.ru
© Design. INC-centre.2001-2002.